Research Information System
XI Международная научно-практическая конференция «Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории». , Sankt-Peterburg, Russia, 20 - 22 April 2011, vol.11, pp.80-83, (Summary Text)
Социокультурный подход в обучении русскому языку как
иностранному в последние десятилетия не только занял прочные позиции, но и
заставляет переосмысливать сам объект методики преподавания иностранных языков:
«вместо «процесса обучения иностранным языкам» им стал «процесс иноязычного
образования»; /…/ сменилась парадигма: на место знаниецентрической пришла,
точнее, приходит культуросообразная парадигма образования…» (Пассов 2003: 74)
Для российских исследователей стало привычным и
традиционным мнение, что «одним из мотивов для изучения языка может стать
желание приобщиться к другой культуре, стоящей за изучаемым языком», а «фактор интереса к русской культуре, её общечеловеческой ценности имеет
непреходящее значение для возникновения мотивации для изучения русского языка» (Бердичевский 2000: 32)
Но иногда аудиторная практика предлагает иные условия,
размышлениями о которых хотелось бы поделиться.