Akademik Veri Yönetim Sistemi
XII. Ulusal Tıp Eğitimi Kongresi, Samsun, Türkiye, 19 Mayıs 2022, ss.210
Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Çevrimiçi Eğitime Yönelik Tutumları
Murat Tekin
drmurattekin@yahoo.com, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Tıp Eğitimi A.D.
Ayşen Melek Aytuğ Koşan
aysenay1@yahoo.com, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Tıp Eğitimi A.D.
Giriş: Tıp eğitiminde kullanılan eğitim modellerinin, ihtiyaçlara göre güncellenmesi gerekebilir. 2020
yılında dünya genelinde, mart ayı itibariyle Türkiye’de görülen pandemi Tıp Eğitiminde zorunlu bazı
değişikliklere yol açtı. Pandemi şartlarına uyum için çevrimiçi eğitim yaygın olarak kullanılmaya başladı.
Bu süreçte Tıp Fakültesi öğrencilerinin çevrimiçi eğitime yönelik tutumları merak konusu oldu.
Amaç: Tıp Fakültesi öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme ve çevrimiçi tıp eğitimine yönelik tutumlarının
incelenmesi amaçlanmıştır.
Yöntem: Yurdal ve arkadaşları (2021-Turkish Online Journal of Distance Education, 22 (3) , 310-325)
tarafından geliştirilen ‘Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Online Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği’ ile cinsiyet
ve bulunduğu dönemi değerlendiren anket uygulandı. Ölçek 22 maddeden ve iki alt faktörden oluşan
beşli likert yapıdan oluşmaktadır. İlk 11 madde online eğitime, ikinci 11 madde ise online Tıp eğitimine
yönelik tutumu değerlendirmektedir. Her iki alt faktör için alınabilecek puanlar; 11-55 arasındadır.
Düşük puanlar online eğitime karşı olumsuz tutumu, yüksek puanlar ise olumlu tutumu
göstermektedir.
Etik kurul onayı ve gerekli izinler alındıktan sonra Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Tıp Fakültesi
öğrencilerine uygulanan çalışmaya gönüllü olan 342 Tıp Öğrencisi katılmıştır. Elde edilen veriler
tanımlayıcı istatistiksel analizler ve karşılaştırma testleri ile değerlendirilmiştir.
Bulgular: Tıp Fakültesi öğrencilerinin çevrimiçi eğitime karşı nispeten olumlu (en düşük ortalama 2.35
ve en yüksek ortalama 3.88) çevrimiçi Tıp eğitimine ise nispeten olumsuz (en düşük 1.36, en yüksek
2.91) tutum geliştirdikleri tespit edildi. Çevrimiçi Tıp eğitimine yönelik maddelerden en olumsuz
tutumu ‘acil tıp uygulamaları online öğretilebilir’ maddesi (ortalaması 1.36) alırken; en olumlu tutumu
‘derslerle/stajlarla ilgili ders notlarına erişim hekim yetiştirmede idealdir’ maddesi (2.91) aldı. Online
eğitime yönelik maddelerden ise en olumsuz tutumu alan madde (2,35) ‘sınıf arkadaşlarımın online
eğitim almaları için onları teşvik ederim’ olurken; en olumlu madde (3.88) ise ‘Dersler/stajlarla ilgili
ders notlarına online erişim bana kendimi özgür hissettirir’ oldu.
Cinsiyete göre online eğitime ve online tıp eğitimine yönelik tutumda anlamlı farklılık tespit edilmedi
(p>0.05).
Öğrenim görülen döneme göre online eğitime yönelik tutumda anlamlı farklılık tespit edildi (p<0.05).
Anlamlı farklılık hangi grup ya da gruplar arasında olduğu nonparametrik Dunn testi ile test edildi.
Dönem I öğrencileri Dönem III, IV, V ve VI’dan daha olumsuz tutuma sahiptir. Dönem II öğrencileri
Dönem III, IV, V ve VI’dan daha olumsuz tutuma sahiptir. Öğrenim görülen döneme göre online tıp
eğitimine yönelik tutumda anlamlı farklılık tespit edilmedi (p>0.05).
Sonuç: Tıp Fakültesi öğrencileri için çevrimiçi eğitimin olumlu ve olumsuz tarafları vardır. Öğrencilerin
beceri kazanılan eğitimlerde çevrimiçi eğitime olumsuz tutum geliştirdiği gözlenirken mevcut şartlarda
bu modelle öğrenim hedeflerine ulaşması da mümkün görünmemektedir. Bazı eğitimlerin çevrimiçi
olmasına olumlu tutum geliştiren öğrencilerin bu tutumunda sistemi daha iyi kullanmasının ve bağımsız
hissetmesinin yol açtığı düşünülebilir. Öğrenme stillerinin değişmeye ve gelişmeye açık olması yeni
eğitim yöntemlerinin geliştirilmesi ile online eğitimlerin kalitesinin arttırılması gerekir. Covid-19
nedeniyle çevrimiçi eğitim Tıp eğitiminde önemli düzeyde kullanılmak zorunda kaldığından, gelecekte
kullanılması gerekebileceğinden ve avantajlarından dolayı tartışılması ve geliştirilmesi gerekmektedir.
Dönem I ve II öğrencilerinin diğer dönem öğrencilerine göre çevrimiçi eğitime daha olumsuz tutum
göstermesi ayrıca araştırılması gereken bir durumdur. İlk dönemlerin eğiticiye daha bağımlı, sonra ki
dönemlerin biraz daha bağımsız olmasının rolü nedir?
Anahtar Kelimeler
tıp eğitimi, uzaktan eğitim, tutumla