Efl teachers' perspectives on current challenges of teaching English according to service areas
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2018
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: EBRU ALTIN
Danışman: Salim Razı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Türkiye'de yabancı dil eğitimi, eğitim araştırmacıları, politikacılar, yöneticiler, öğretmenler ve anne babalar arasında yıllardır tartışılan bir konudur. Daha iyi kalitede yabancı dil eğitimi sağlamak için pek çok yenilik getirilmiş olsa da, Türkiye'nin İngilizce yeterlilik düzeyi gerekli seviyenin altında kalmıştır. Dahası, MEB tarafından yapılan reformlar bölgesel farklılıkları göz ardı etmiş olabilir ve bölgesel farklılıklardan kaynaklanan diğer yabancı dil öğretim sorunlarına neden olmuş olabilir. Bu nedenle, bu çalışma, Türkiye'nin 1. 2. ve 3. hizmet bölgelerinde çalışan yabancı dil öğretmenlerinin İngilizce öğretirken karşılaştıkları zorlukları belirlemeyi amaçlamıştır. Bu çalışmada, nicel araştırma tasarımı ile bir anket çalışması yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 1. veya 2.-3. hizmet bölgelerinde yer alan 35 ilde ilk, orta ve lise devlet okullarında öğretmenlik yapan 93 yabancı dil öğretmeni oluşturmuştur. İllerde Yaşam Endeksi Haritası ve MEB Hizmet Alanları Haritasına göre illerin kalkınma seviyesi göz önünde bulundurularak şehirler iki bölgeye ayrılmıştır. Veri toplama aracı olarak yabancı dil öğretmenlerine 1. ve 2.-3. Hizmet Bölgelerine göre Türkiye'de İngilizce Öğretme Problemleri Üzerine Anket formu uygulanmıştır. Anket, hem basılı kopya hem de e-anket olarak katılımcılara gönderilmiştir. Veriler, SPSS programında betimsel istatistikler kullanılarak nicel olarak analiz edilmiş ve açık uçlu sorulara içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulguları, yabancı dil öğretmenlerinin literatürde bulunan önceki çalışmaların ifade ettiklerinden daha az sorun yaşadıklarını ortaya koymuştur. Öğretmenlerin yaşadığı sorunlar çoğunlukla MEB'in yaptığı yeniliklerdeki yetersizlikler, tekrarlayan ve uygun olmayan müfredat, dinleme, konuşma ve yazma gibi bazı becerileri öğretmeyi ihmal etmek, öğretim materyallerini mevcut olsa da kullanmamak, kağıt-kalem sınavı gibi geleneksel değerlendirme türlerini kullanmak ve sadece dilbilgisini, kelime dağarcığını ve okuma bilgisini ölçmek gibi kurumsal ve eğitim-öğretime ait sorunlardır. Buna ek olarak, diğer kurumsal sorunlar, yetersiz haftalık ders saatleri, devletin okullara yetersiz desteği ve yetersiz öğretim materyalleri olarak belirtilmiştir. Son olarak, sosyal sorunlar, kalabalık, fakir ve ilgisiz ailelerden gelen dezavantajlı öğrenciler olarak tanımlanmıştır. Bölgesel farklılıklar konusunda, 1. veya 2. ve 3. hizmet bölgelerinde çalışan yabancı dil öğretmenlerinin yabancı dil öğretimi sorunlarıyla ilgili algıları benzerlik göstermesine rağmen, eğitim olanaklarının Türkiye'nin 1. hizmet bölgesinde daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır.