Ortaokul öğrencilerinin sosyal kaygı düzeylerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerini yordama durumu
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: KORAY YÜKSEL
Danışman: Fatih Doğan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Son yıllarda Türkiye'de ve dünyada motivasyona yönelik vurgunun arttığı görülmektedir. Bu anlamda litaratürde, motivasyon üzerinde pek çok sosyodemografik değişkenlerin etkili olduğu rapor edilmiştir. Bunun birlikte motivasyon üzerine farklı sürekli değişkenlerin de etkisi incelenmiş olmasına rağmen sosyal kaygının etkisi alanyazında incelenmemiştir. Bu sebeple bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin sosyal kaygı düzeylerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerini istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde yordayıp yordamama durumunu incelemektir. Bununla birlikte ortaokul öğrencilerinin sosyal kaygı düzeyleri ile fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyleri arasındaki ilişki ve öğrencilerin sosyal kaygı ve fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerinin cinsiyete, sınıfa, kardeş sayısına, yaşamın çoğunun geçirildiği yere, anne eğitim düzeyine ve baba eğitim düzeyine göre farklılık gösterme durumlarının incelenmesi de amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın evrenini 2018-2019 Eğitim Öğretim yılının 2.yarıyılında Şanlıurfa ilinin Birecik ilçesinde ortaöğretim kurumlarında eğitim-öğretim hayatına devam eden toplamda 10045 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem hacmi 454 öğrenci olarak belirlenmiş ve 458 öğrenci örneklem grubuna dâhil edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler öğrencilerle yüz yüze yapılan görüşmelerle toplanmıştır. Verilerin analizinde basit doğrusal regresyon analizi, çok aşamalı regresyon analizi ve korelasyon analizleri kullanılmıştır. Araştırmada yer alan ortaokul öğrencilerinin sosyodemografik özelliklerinin dağılımı yüzde ve frekans ile gösterilmiştir. Araştırmada yer alan öğrencilerin sosyodemografik özelliklerine göre farklılaşma durumları bağımsız örneklemler t testi (ikili gruplar için) ve tek yönlü varyans analizi (üç ve üçten fazla gruplar için) ile araştırılmıştır. Ölçeklerin alt boyutlarının birbiri içerisindeki ilişkilerinin incelenmesinde Pearson Korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizi %95 güven düzeyine göre değerlendirilmiştir. Araştırma da ortaokul öğrencilerinin sosyal kaygı düzeyleri ile fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyleri arasında negatif yönlü ve yüksek derece bir korelasyonun olduğu bulunmuştur. Ayrıca bu iki kavramla ilintili olan alt boyutların birbiri arasında da negatif yönlü ve anlamlı ilişkiler içerisinde olduğu görülmüştür. Bununla birlikte araştırmada öğrencilerin sosyal kaygı alt boyutlarının fen öğrenme yönelik motivasyonu negatif yönde ve anlamlı olarak yordadığı belirlenmiştir.