Developing an effective cognitive and metacognitive listening strategy training programme for Turkish advanced EFL learners
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: KÜBRA KESER
Danışman: Salim Razı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yabancı dil olarak İngilizce öğretimi bağlamında dinlemenin bir beceri olarak önemi düşünüldüğünde, bilişsel ve üstbilişsel stratejilerin dinleme başarısı üzerindeki etkisi uzun süredir tartışılmaktadır. Dinleme becerisini geliştirmek için direkt öğretimin önemi ile ilgili olarak, bu tez dinlemede bilişsel ve üstbilişsel stratejilerin direkt öğretimine odaklanmıştır. Bu çalışmanın temel amacı, bir bilişsel ve üstbilişsel dinleme stratejisi eğitim programı (LSTP) geliştirmek ve bu programın dinleme stratejilerinin kullanımı ve dinleme başarısı üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Bu amaçla, araştırmacı tarafından geliştirilen dinleme stratejisi geliştirme programının etkilerini görmek için Türkiye'nin batısında bir devlet üniversitesinin İngilizce Öğretmenliği bölümünde 10 birinci sınıf öğrencisini içeren karma yöntemli bir pilot çalışma yapılmıştır. Pilot çalışmanın sonuçları alındıktan sonra, ELT bölümünde aynı üniversiteden 10 katılımcı ile temellendirilmiş teoriye dayalı karma yöntem ana çalışma yürütülmüştür. Çalışmada ön ve son dinleme testi uygulanmış ve geliştirilen dinleme stratejisi programı 6 hafta süreyle uygulanmıştır. Bu 6 hafta boyunca öğrencilerle görüşmeler, derslerin video kayıtları ve öğrencilerin haftalık günlükleri veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Çalışmadaki nicel veriler, geliştirilen programın katılımcıların dinleme performansı üzerinde anlamlı derecede olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Öğrenciler, dinleme stratejisi programının uygulanmasından önce bazı dinleme stratejilerinin farkında olsalar da programın katılımcılara hangi stratejiyi kullanacakları, nasıl kullanacakları ve ne zaman kullanacakları konusunda farkındalık kazanmalarına yardımcı olduğu açıkça gösterilmiştir ki bu durum da bildirime dayalı bilgi, yöntemsel bilgi ve duruma dayalı bilgi ile açıklanabilir.