İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin anne-babalarının okuma tutumu ile Türkçe dersi akademik başarıları arasındaki ilişki
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ENİSE ÇELİK
Danışman: Berfu Kızılaslan Tunçer
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin anne-babalarının okuma tutumları ile Türkçe dersi akademik başarıları arasında bir ilişki olup olmadığı incelemektedir. Araştırmanın modeli tarama modellerinden ilişkisel tarama modeline dayanmaktadır. İlkokul 4. Sınıf öğrencilerinin anne-babalarının okuma tutumu ile Türkçe dersi akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemesi yönünden ilişkisel tarama modeli seçilmiştir. Araştırmanın evrenini, Çanakkale ili Merkez ilçesindeki ilkokullarda öğrenim gören 4. Sınıf öğrencileri ve anne-babaları oluşturmaktadır. Veri toplama araçlarını eksiksiz doldurduğu tespit edilen 203 veli çalışmaya dahil edilmiştir. Örneklem belirleme yöntemi olarak, seçkisiz örnekleme yöntemlerinden basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak anne-babaların okuma tutumlarını belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen "Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği" ile anne-babaların demografik özelliklerini saptamak için "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, SPSS 22.0 (Statistical Package For Social Sciences) paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Veri toplama araçlarının geliştirilmesi ve uygulanması ile ulaşılan verilerin analizi için SPSS paket programı kullanılarak Aritmetik Ortalama, Frekans, Standart Sapma, Yüzde, t Testi, Anova Testi ve Pearson Korelasyon Katsayısı Testi uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, araştırmaya katılan anne-babaların okuma tutumları orta düzeyde belirlenmiş, anne-babaların okuma tutumlarının cinsiyet, yaş, öğrenim durumu, meslek ve çocuk sayısı değişkenlerine göre farklılaşmadığı fakat aylık gelir, kitap okuma sıklığı, gazete ve dergi alma sıklığı değişkenlerine göre farklılaşma gösterdiği tespit edilmiştir. Ayrıca ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi akademik başarılarının yüksek olduğu, bu başarının oda ve kitaplık varlığı, anne-babanın kitap okuma sıklığı, anne-babanın gazete alma sıklığına göre değişkenlik göstermediği fakat anne-babanın dergi alma sıklığına göre değişkenlik gösterdiği belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin Türkçe dersi akademik başarıları ile anne-babalarının okuma tutumları arasında düşük düzeyde anlamlı bir ilişkiye rastlanmıştır. Anahtar Kelimeler: Türkçe Öğretimi, Akademik Başarı, Okuma Alışkanlığı.