The impact of self-regulated learning strategy training on EFL instructors' metacognitive awareness
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Yabancı Dil Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: SEZEN BALABAN ŞAHİN
Danışman: Dinçay Köksal
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Dinleme becerisi yabancı bir dilin öğretimi ya da öğrenimi sırasında dört dil becerisinin içinde en önemli ya da en zorlayıcı dil becerisi olarak kabul edilebilir (Cheung, 2010) . Bu fikir ile alakalı olarak, bu araştırma, dinleme öğretimindeki üstbiliş açısından İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten öğretmenler üzerinde farkındalık yaratmayı hedeflemiştir. Böylelikle, çalışmada katılımcı olarak yer alan, İngilizce'yi üniversite hazırlık programlarında yabancı dil olarak öğreten 16 öğretim görevlisi stratejik dinleme üzerine bir eğitime tabi tutulmuştur. Bu amaçla, katılımcı İngilizce öğretmenleri altı farklı dinleme aktivitesi aracılığı ile altı farklı stratejik dinleme eğitimi almışlardır. Buna ek olarak, her uygulama oturumu öncesinde katılımcılara video izletimi ile üstbilişsel dinleme farkındalığı oturumları sağlanmış, ve sonrasında katılımcıların dinleme üzerine bir tartışmaya dahil olmaları beklenmiştir. Veri toplama araçları çalışma öncesinde uygulanan SWOT analizi ile yapılan bir ihtiyaç analizi, eğitim öncesi ve sonrasında yazılan yansıtma yazıları, araştırmacı tarafından uygulama esnasında alınan tartışma notları ve uygulama öncesi ve sonrasında uygulanan üst bilişsel dinleme farkındalığı ölçeğidir (Vandergrift et al., 2006). Sonuç olarak, katılımcılar, dinlemeyi aktif bir beceriye dönüştüren yeni dijital dinleme platform ve araçlarıyla tanışmanın yanı sıra, yapılan altı uygulama süresince kendi dinleme süreçlerini hem bir öğretmen hem de bir öğrenci perspektifinden değerlendirmiş ve uygulamalarda bu şekilde performans göstermiştir. Katılımcıların veri toplama araçlarına verdikleri yanıtlar kendilerinin üst bilişsel dinleme farkındalığında ilerleme gösterdiklerine dair bulgulara işaret etmektedir.