SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ÇEVRE FARKINDALIĞININ DİJİTAL EĞİTİM UYGULAMALARI İLE ARTIRILMASI
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, ÇEVRE MÜHENDİSLİĞİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Çisem GÖKDENİZ
Danışman: Nilgün Ayman Öz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:İklim değişikliği, günümüzde ele alınması gereken öncelikli küresel sorunlardan biridir. Bu sorunla mücadele edebilmek bu konuya yönelik çalışmaların artırılmasını ve toplumsal farkındalığın oluşturulmasını gerektirmektedir. Bu farkındalık öğrencilere okullarda küçük yaşta çevre ve sürdürülebilirlik eğitimi verilmesi ile gerçekleştirilebilir. Bu çalışmanın amacı; çevre ve sürdürülebilirlik eğitimi ile ilgili yapılan önceki çalışmaların analizini yaparak, öğrencilere dijital yöntemler ile bu alanda eğitim verilmesi ve bu eğitimin çevresel farkındalıkların artırılmasındaki rolünün belirlenmesidir. Bu alanda daha önce yapılan çalışmaların analizi bibliyometrik analiz yöntemiyle incelenmiştir. Dijital ortamda hazırlanan ve öğrencilere verilen çevre ve sürdürülebilirlik eğitiminin değerlendirilmesi ise, nicel araştırma yöntemlerinden öntest-sontest, tek gruplu deneysel desene göre tasarlanmıştır. Çalışma grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılı Çanakkale'nin Çan ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 10-12 yaş aralığında 54 beşinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Tezde, örnekleminin belirlenmesinde araştırma örneklemi yöntemlerinden amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin çevresel farkındalık düzeylerinin belirlenebilmesi amacıyla Taflı ve Ateş (2016) tarafından geliştirilen ve Ağtaş vd., (2019) tarafından beşinci sınıflardaki etkinliği test edilen "Çevreye Karşı Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Ayrıca katılımcılar demografik olarak analiz edilmiştir. Ölçek, çalışmanın başında ön test ve çalışma bitiminde son test olarak kullanılmıştır. Veriler bağımsız değişkenler için t-testi, bağımlı değişkenler için t-testi ve tek yönlü ANOVA testi analizleriyle değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda öğrencilerin çevresel farkındalık düzeylerinde anlamlı seviyede bir artış görülmüştür.