12. sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde kutu oyunları kullanımının öğrenci başarısı ve tutumuna etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SENEM BAYINDIR UZUN
Danışman: Güneş Şahin
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Kutu oyunlarının eğitimdeki rolü ve önemi, tarih derslerinde soyut kavramların somutlaştırılmasında ve öğrencilerin dersle olan ilgisinin artırılmasında önemli bir yer tutmaktadır. Bu çalışmada, 12. Sınıf "Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük" dersinde kutu oyunlarının öğrenci başarısı üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Araştırma yöntemi olarak yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini, Çanakkale'deki Ayvacık Mehmet Akif Ersoy Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ile Ayvacık Anadolu Lisesi'nde öğrenim gören 12. Sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Örneklem, rastgele seçilen ve deney ile kontrol gruplarına eşit sayıda dağıtılan öğrencilerden meydana gelmiştir. Veri toplama araçları olarak "T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Akademik Başarı Testi" ve "T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersine Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Sonuçlar, kutu oyunlarıyla desteklenen öğretim yöntemlerinin, öğrencilerin akademik başarılarını anlamlı bir şekilde artırmadığını, ancak derse yönelik tutumlarında olumlu bir değişim yarattığını ortaya koymuştur. Deney grubu öğrencilerinin tutum puanlarında, öntest ve sontest arasında kayda değer bir artış görülmüştür. Sevgi, ilgi ve önem alt boyutlarında da benzer bulgular elde edilmiştir. Bu araştırmanın bulguları, eğitimde oyun tabanlı yaklaşımların öğrencilerin derslere yönelik tutumlarında olumlu bir etki yaratabileceğini, ancak bu tür yaklaşımların akademik başarıyı artırma konusunda tek başına yeterli olmadığını göstermektedir. Kutu oyunlarının, öğrencilerin derse olan ilgisini ve motivasyonunu artırarak, öğrenme sürecini daha eğlenceli ve etkileşimli hale getirdiği anlaşılmaktadır. Ancak akademik başarıyı artırmak için, oyun tabanlı yöntemlerin yanı sıra, farklı öğretim stratejilerinin de devreye sokulması gerektiği düşünülmektedir. Bu durum, eğitimin çok yönlü ve çeşitlendirilmiş bir yaklaşımla ele alınmasının gerekliliğini ortaya koymaktadır. Gelecek çalışmalar, bu tür yöntemlerin uzun vadeli etkilerini ve farklı derslerdeki uygulamalarını daha detaylı bir şekilde inceleyerek, eğitimde oyun tabanlı öğrenme yaklaşımlarının potansiyelini daha derinlemesine değerlendirebilir.