Exporing EFL instructors' experiences with distance education
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, YABANCI DİLLER ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2018
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: OSMAN ERDEM YAPAR
Danışman: Salim Razı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Türkiye'deki üniversite düzeyinde İngilizce Öğretimi oldukça sık araştırılmış bir alandır. Zorunlu İngilizce dersleri de bu geniş araştırma alanının bir parçasıdır. Zorunlu İngilizce dersine kayıtlı yüksek öğrenci sayısı, personel yetersizliği, aşırı ders yükü ve kampüsler arasındaki uzun mesafeler bu derslerin sunulmasındaki bazı zorluklardır. Uzaktan eğitim bu sorunlara yeni bir çözüm olarak pek çok üniversite tarafından uygulanmaktadır. Fakat İngilizce okutmanlarının yüz yüze eğitim vermek üzere eğitilmiş olması bu yeni yöntemle başarılı bir eğitim vermenin önünde pedagojik ve teknik zorluklar oluşturmaktadır. İlgili becerilere yönelik bir eğitime ve arkasından gelen desteğe çok büyük ihtiyaç duyulmaktadır. Bu karma yöntem araştırma çalışması uzaktan İngilizce öğretimi için hizmet içi eğitim sürecinin ve daha sonrasındaki destek uygulamalarının araştırılmasından oluşmaktadır. Araştırma evreni Türkiye'de üniversitelerde çalışan İngilizce okutmanlarıdır. Örneklem olarak Türkiye'de üç üniversite belirlenmiştir. Veriler bir anket ve iki yarı-yapılandırılmış mülakat ile toplanmıştır. Anket Bilgi Teknolojileri bilgisi hakkında algı, kişisel ve profesyonel amaçlı bilgisayar kullanımı, uzaktan eğitimin değeri, eğitim unsurlarının ve yöntemlerinin önemi ve desteğin bulunurluğu konusunda maddeler içermektedir. Mülakatlar uzaktan eğitimin zorlukları ve avantajları ile eğitim süreci konusunda derinlemesine bilgi toplamayı hedeflemiştir. Üç üniversiteden toplam 113 okutman anket çalışmasına katılırken mülakatlara 17 okutman ve 4 yönetici katılmıştır. Veriler SPSS ve NVivo veri paketleri kullanılarak analiz edilmiştir. Anketler için istatistiksel analiz ve mülakatlar için tematik analiz yöntemleri kullanılmıştır. Sonuçlara göre, daha önce uzaktan eğitimde öğrencilik deneyimi olan okutmanların uzaktan eğitim algıları daha yüksek bulunmuştur. Mülakatlardaki verilere göre eğitim sadece çevirimiçi ortamdaki temel teknik kısımları içerdiğinden çoğu katılımcı eğitimi yetersiz bulmuştur. Uzaktan eğitimde derslerin sunulması kararı üst yönetim tarafından alınmış ve okutmanlar veya yöneticilerden bu konuda herhangi bir görüş alınmamıştır. İlk eğitimi müteakip devam eğitimleri sağlanmamış ve genellikle sadece meslektaşlar tarafından çok az destek sunulmuştur. Uzaktan eğitim pedagojisini özellikle Araştırma Topluluğu ve farklı etkileşim türlerini içeren bir eğitime büyük bir ihtiyaç olduğu tespit edilmiştir.