The Mediating Role of Emotional Intelligence and L2 Willingness to Communicate on the relationship between Conformity to the Gender Roles and L2 Communication Apprehension
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: MUHAMMED KÖK
Danışman: Dinçay Köksal
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, geleneksel erkeklik cinsiyet rollerine uyum ile İngilizce iletişim kaygısı arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Daha spesifik olarak, bu çalışmanın temel iki amacı vardır: i) geleneksel erkeklik cinsiyet rollerine uyum ile İngilizce iletişim kaygısı arasındaki ilişkide duygusal zeka ve İngilizce iletişim kurma istekliliğinin seri aracılık rolünü yabancı dil olarak İngilizce bağlamında test etmek, ii) yabancı dil olarak İngilizce öğrenen erkek öğrencilerin geleneksel erkeklik, duygusal zeka, İngilizce iletişim kurma istekliliği ve İngilizce iletişim kaygısı arasındaki etkileşime dair inançlarını, görüşlerini ve anlayışlarını keşfetmek. Bu amaçla, nicel veri toplama ve analizinden sonra nitel veri toplama ve analizini içeren açıklayıcı sıralı araştırma deseni benimsenmiştir. Çalışmanın nicel kısmında, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen erkek öğrencilerinden (n=397) dört ölçek aracılığıyla veri toplanmıştır: İngilizce İletişim Kaygısı Ölçeği, Duygusal Zekâ Ölçeği, İngilizce İletişim İstekliliği Ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Geleneksel Erkeklik Cinsiyet Rolleri Ölçeği. Çalışmanın nitel kısmında ise gönüllü sekiz erkek (n=8) öğrencinin katıldığı yarı yapılandırılmış görüşme protokolünden yararlanılmıştır. Analiz için ilk bölümde SPSS, ikinci bölümde ise tematik içerik analizi kullanılmıştır. Nicel analiz, geleneksel erkeklik cinsiyet rollerine uyum ile İngilizce iletişim kaygısı arasındaki ilişkide duygusal zekâ ve İngilizce iletişim kurma istekliliğinin toplam varyansın %37.6'sini açıklayarak seri aracılık rolü olduğunu göstermiştir. Nitel bulgular, nicel bulguları destekleyerek, katılımcıların sertlik, tamlık, hatasızlık ve duygulardan arınmışlık olarak kavramsallaştırılan geleneksel erkekliğin erkek öğrenciler arasında duygusal zekâ ve İngilizce konuşma istekliliği üzerindeki kısıtlayıcı rolüne ilişkin ortak inanç ve görüşlere sahip olduklarını ve bunun da daha yüksek İngilizce İletişim kaygısına yol açabileceğini ortaya koymuştur. Bu bulgular, geleneksel erkeklik rollerinin benimsenmesinin duygusal zekâ ve İngilizce konuşma istekliliğinin gelişimi üzerinde engelleyici rol oynadığını ve bunun da yabancı dil olarak İngilizce öğrenen erkek öğrenciler arasında daha yüksek İngilizce iletişim kaygısına yol açabileceğini göstermektedir. Bu bulgular doğrultusunda, geleneksel erkekliğe uyumun yabancı dil olarak İngilizce öğrenen erkek öğrencilerin sözel ve iletişimsel performansı üzerindeki etkisinin nasıl azaltılabileceğine dair pedagojik ve kültürel çıkarımlar yapılmıştır.