Öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye düzeyleri ile okul müdürlerine yönelik öğretimsel liderlik algıları arasındaki ilişki. (Çanakkale Örneği)
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2018
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Hasan Ali ŞİMŞEK
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): İLKNUR MAYA
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada, öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye düzeyleri ile okul müdürlerine yönelik öğretimsel liderlik algıları arasındaki ilişkinin araştırılması amaçlanmaktadır. Nicel araştırma yaklaşımı benimsenerek gerçekleştirilen araştırma, ilişkisel tarama modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanın evreni, 2017 yılında Çanakkale ili ve ilçeleri içerisinde yer alan farklı nitelikteki ilkokullar ve ortaokullarda görev yapan dört temel branş (Türkçe, Matematik, Fen bilgisi, Sosyal bilgiler) ve sınıf öğretmenlerinden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise, Çanakkale il merkezi, Yenice ve Çan ilçelerindeki ilk ve ortaokullarda görev yapan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan öğretmenlerden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri; "Pozitif Psikolojik Sermaye" ve "Öğretim Liderliği" ölçekleriyle toplanmıştır. Ayrıca araştırmacı tarafından oluşturulan "Kişisel Bilgi Formu" uygulanmıştır. Araştırmada 355 gönüllü katılımcıdan elde edilen veriler SPSS 23 paket programı aracılığı ile analiz edilmiştir. Verileri analiz ederken aritmetik ortalama, yüzde, bağımsız gruplar t-testi, ANOVA testi ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin pozitif psikolojik sermayelerine ilişkin algılarının "çok iyi" olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye algılarının, okul türü, kıdem, eğitim düzeyi, okuldaki öğrenci ve öğretmen sayısı, okulun genel başarı durumu ve okuldaki kaynaklara ulaşım durumuna göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı bulunmuştur. Cinsiyet, branş ve yöneticilik görevi yapmış olma değişkenlerinin ise öğretmenlerin pozitif psikolojik sermaye algılarını etkileyen bir faktör olmadığı belirlenmiştir. Öğretmenlerin okul müdürlerine yönelik öğretimsel liderlik algılarının "orta" düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin öğretimsel liderlik algılarının, okul türü, kıdem, eğitim durumu, okuldaki öğrenci ve öğretmen sayısı, okulun başarısına ilişkin görüşü ve okuldaki kaynaklara ulaşım durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılaştığı bulunmuştur. Ancak cinsiyet, branş ve yöneticilik görevi yapmış olma değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Öğretmenlerin pozitif psikolojik sermayelerine ilişkin algı düzeyleri ile okul müdürlerine yönelik öğretimsel liderlik algıları arasında pozitif yönde orta düzeyli bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.