Çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğrenci bağlılığı ve öz düzenleme becerisi arasındaki ilişki
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: EGECAN BERK KAŞIKÇI
Danışman: Serkan İzmirli
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğrenci bağlılığı ile öz düzenleme becerisi arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma sorularına yanıt aramak için tarama, nedensel karşılaştırma ve korelasyonel araştırma modelleri kullanılmıştır. Araştırma evrenini 2021-2022 öğrenim yılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesinde lisans öğrenimi alan 2735 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırma evreninin tamamına ulaşılmaya çalışılmış ancak 660 öğrenciye ulaşılabilmiştir. Dolayısı ile araştırma örneklemi 660 öğrenciden oluşmuştur. Veri toplama araçlarını demografik bilgi anketi, çevrimiçi öğrenci bağlılık ölçeği ve çevrimiçi öz düzenleme becerisi ölçeği oluşturmaktadır. Veri analizi sonucu edinilen bulgular doğrultusunda öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenci bağlılıkları ile çevrimiçi öz düzenleme becerileri orta düzeyde bulunmuştur. Çevrimiçi öğrenci bağlılığının cinsiyete göre anlamlı fark göstermediği, yaşa göre yirmi beş yaş ve üstünün diğer yaş gruplarına, sınıf düzeylerine göre dördüncü sınıfların diğer sınıflara ve alan türüne göre sayısal alan türünün diğer alan türlerine göre ortalama puanlarının anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu görülmüştür. Çevrimiçi öz düzenleme becerisinin yaşa ve sınıf düzeylerine göre anlamlı fark göstermediği, cinsiyete göre kadınların erkeklere ve alan türüne göre sayısal alan türünün diğer alan türlerine göre ortalama puanlarının anlamlı düzeyde daha yüksek oldukları görülmüştür. Bunların yanı sıra çevrimiçi öğrenci bağlılığı ile çevrimiçi öz düzenleme becerisi arasında güçlü seviyede ve pozitif yönde ilişki olduğu görülmüştür. Son olarak çevrimiçi öz düzenleme becerisinin çevrimiçi öğrenci bağlılığını %40,4 oranında açıklayabildiği görülmüştür.