Wiki effect on developing EFL writing skills among Turkish adolescents
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ASSİYE BURGUCU TAZEGÜL
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Salim Razı
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yabancı dil olarak İngilizce yazma becerilerinin öğretimine teknoloji entegrasyonu son zamanlarda giderek yaygınlaşmış ve sıklıkla kullanılır hale gelmiştir. Bilişim teknolojilerinin yazılı iletişime sağladığı bir çok kolaylık vardır. Özellikle yaklaşık yirmi yıldır kullanılan web 2.0 araçları, öğrencilerin İngilizce yazı yazmasını teşvik eden içeriklere ve özelliklere sahiptirler. Teknoloji aracılı bu iletişim araçları öğrencilerin kendilerini rahat hissetmediği bireysel bir yazma ortamına odaklanmak yerine, ortak hedeflere ulaşmak için onlara işbirlikçi yazma fırsatı veren alternatif ortamlar geliştirmiştir. Bu çalışma, işbirlikçi yazma ve web 2.0 araçlarının faydalarını göz önünde bulundurarak küçük gruplar içinde teknoloji destekli işbirlikçi yazma ve grup içi geri bildirimlerinin öğrencilerin İngilizce yazı yazma becerilerini geliştirmeleri için farklı bir ortam sağlamayı amaçlamıştır. Wiki, bu çalışmada yazma becerilerini geliştirmek için seçilmiş çevrimiçi bir web 2.0 aracıdır. Araştırmada wiki tabanlı işbirlikçi yazma modeli (deney grubu), geleneksel yöntemli işbirlikçi yazma modeli (kontrol grubu) ile eş zamanlı takip eden uygulamalarla karşılaştırılmıştır. Ayrıca öğrencilerin bu yazma ortamlarına ve akran geri bildirimine karşı algıları da incelenmiştir. Araştırmanın amacı doğrultusunda, nicel ve nitel verilerin bir arada olduğu karma araştırma deseni kullanılmıştır. Nicel araştırma kapsamında, yarı deneysel desen olan ön test son test eşleştirilmiş kontrol gruplu desenden yararlanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları 17'si deney grubu, 23'ü kontrol grubundan olmak üzere 40 ileri düzey İngilizce dil seviyesine sahip 10. sınıf lise öğrencileridir. Çalışma özel bir lisede gerçekleştirilmiş, 10/B sınıfı kontrol, 10/C sınıfı deney grubu olarak belirlenmiştir. Bu öğrenciler hedef dilde yazma becerilerini geliştirmek için tasarlanmış iki ayrı işbirlikçi yazma modelinin kullanıldığı sınıflarda (wiki tabanlı işbirlikçi yazma sınıfı ve geleneksel yöntem kullanılarak işbirlikçi yazma sınıfı) 10 hafta süren çalışmalarda yer almıştır. Verileri toplamadan önce araştırmacı tarafından deney grubu öğrencilerine wiki kullanım rehberi semineri düzenlenmiştir. Nicel veriler, her iki grup için ön test ve son test şeklinde ikişer adet bireysel yazılan makalelerin iki ayrı puanlayıcı tarafından 10 puanlık analitik rubrikle değerlendirilmesi ile toplanmıştır. Nitel veriler öğrencilerin her iki uygulamaya yönelik algılarını öğrenebilmek için anketler ve ikili görüşmeler ile yapılmıştır. Nicel verilerin analizinde, SPSS programı kullanılmıştır. Analizlerde paired sample t-test ve ANCOVA kullanılmıştır. Analizler sonucunda ulaşılan bulgulara göre deney grubu lehine anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuca göre wiki tabanlı işbirliğine dayalı yazmanın İngilizce yazma sınıflarında alternatif bir yöntem olarak kullanılabileceğini ortaya koymuştur. Deney grubu öğrencileri, wiki tabanlı işbirliğine dayalı uygulama ile birlikte yazma becerilerinde önemli bir gelişme göstermiştir. Ayrıca, nitel verilerin bulguları teknolojiyi kullanmak, birlikte üretmek, geri dönütler almak ve vermek, yazma becerilerine yönelik algılarının olumlu yönde artığını ortaya koymuştur. Kontrol grubu öğrencilerinin de İngilizce yazma becerilerinde gelişmeler fark edilmiş ve bireysel yazmaktansa işbirlikçi yazma uygulamsına karşı yüksek oranda olumlu bir algı geliştirmişlerdir. Araştırma kapsamında ulaşılan sonuçlardan hareketle, İngilizce öğretmenlerinin yazma derslerinde çevrimiçi imkanlar dahilinde wiki tabanlı işbirlikçi yazma uygulamasından ya da geleneksel yöntem kullanılarak işbirlikçi yazma uygulamasından faydalanmaları önerilmektedir.