5E öğrenme modeline dayalı biyomimikri etkinliklerinin 60–72 aylık çocukların problem çözme becerisine etkisi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2026

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: SARİYE GÜNEŞ

Danışman: NUR AKCANCA

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmada, 5E öğrenme modeline dayalı biyomimikri etkinliklerinin 60–72 aylık çocukların problem çözme becerilerine etkisi incelenmiştir. Araştırma karma yöntemle tasarlanmış ve iç içe desen kullanılmıştır. Nicel veriler tek grup ön test–son test deseniyle toplanırken, nitel veriler fenomenolojik desene uygun olarak elde edilmiştir. Çalışma, 2024–2025 bahar döneminde Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız bir anaokulunda, 60–72 ay grubundaki 20 çocukla yürütülmüştür ve çalışma grubu kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile belirlenmiştir. Araştırma kapsamında, araştırmacı tarafından geliştirilen '5E Öğrenme Modeline Dayalı Biyomimikri Etkinlikleri', bir haftalık hazırlık sürecinin ardından sekiz hafta boyunca haftada üç gün uygulanmıştır. Nicel veriler 'Problem Çözme Becerisi Ölçeği (PÇBÖ)' ile, nitel veriler ise çiz–anlat ön/son çizimler, kelime bulutu ön/son test uygulamaları ve araştırmacı günlüğünden elde edilmiştir. Veri analizi sürecinde nicel veriler SPSS programında analiz edilmiş ve ilişkili örneklemler t-testi uygulanmış, nitel veriler ise betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen nicel bulgular, 5E öğrenme modeline dayalı biyomimikri etkinliklerinin 60–72 aylık çocukların problem çözme becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı bir artış sağladığını göstermiştir. Problem çözmeye ilişkin nitel bulgular, çocukların problemlere yönelik daha etkili çözümler geliştirdiğini ve problem çözme performanslarında belirgin bir ilerleme kaydettiklerini ortaya koymuştur. Biyomimikri kavramına yönelik farkındalık ve kavramsal algıya ilişkin nitel bulgular ise çocukların farkındalıklarının belirgin biçimde arttığını ve kavramsal algılarının dönüşümünü destekleyen bir öğrenme deneyimi yaşadıklarını göstermektedir. Biyomimikri temelli eğitim uygulamalarının erken çocukluk dönemi çocukları üzerindeki etkilerini inceleyen çalışmaların artırılması ve kavramsal algı düzeylerini ile doğaya ilişkin farkındalıklarını inceleyen araştırmaların yapılması önerilmektedir.