İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin, velilerin ve sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecinde matematik öğretimine yönelik görüşlerin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: YAVUZ GÖKÇE
Danışman: Barış Çetin
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırmanın amacı ilkokul dördüncü sınıf öğretmenlerinin, öğrencilerinin ve öğrenci velilerinin uzaktan eğitim sürecine gerçekleştirilen matematik derslerine yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim denesiyle yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Tekirdağ ili Çerkezköy ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ilkokullarda görev yapan 11 ilkokul dördüncü sınıf öğretmeni; öğrenim gören 12 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi; 12 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Çalışma grubu ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmış ve elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları; katılımcılar uzaktan eğitim sürecinde EBA, ZOOM ve Whatsapp uygulamalarını kullanmışlardır. Sınıf öğretmenleri konunun soyut olmasından dolayı zaman ölçme konusunu öğretirken; öğrenciler konunun ilk defa öğrenilmesinden dolayı doğal sayılarla çarpma ve bölme işlemleri konularını öğrenirken zorlanmışlardır. Velilerinin büyük çoğunluğu çocuklarının matematik konularını öğrenirken zorlanmadıklarını belirtmiştir. Sınıf öğretmenleri uzaktan eğitimin öğrencilerin matematik öğrenmelerine olumlu etkilerini veli desteğinin artması, öğrenimin devam etmesi; olumsuz etkilerini denetim güçlüğü, güvenirliği düşük ölçme ve değerlendirme olarak ortaya koymuşlardır. Öğrenciler uzaktan eğitimin, matematik öğrenmelerine en olumlu etkisini öğrenimin devam etmesi; en olumsuz etkisini ders süresinin kısa olması olarak belirtmişlerdir. Öğrenci velileri uzaktan eğitimin, çocuklarının matematik öğrenmelerine olumlu etkisini öğrenimlerinin devam etmesi; olumsuz etkisini bire bir öğretimin olmaması olarak ortaya koymuşlardır. Matematik öğrenme eksikliklerini gidermek için sınıf öğretmenleri telafi eğitimi yaptıklarını; öğrenciler kaynak kitaplardan çalıştıklarını; öğrenci velileri dijital platformlardan konu tekrarı yaptırdıklarını belirtmişlerdir. Uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmeleri kendi çocukları ile ilgilenememe; öğrenciler internetin kesilmesi; öğrenci velileri internet bağlatamama zorluklarıyla karşılaşmıştır. Katılımcılar karşılaştıkları sorunlara yönelik ücretsiz tablet ve internet tedariki önerisinde bulunmuşlardır.