Avrasya Coğrafyası Bölgesi Japonoloji öğrencilerinin akademik dürüstlük olgusuna ilişkin algı ve bilgi düzeylerinin tespiti ve analizi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: İREM SAKA
Danışman: Tolga Özşen
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu tez çalışmasında Avrupa Konseyi Eğitimde Etik, Şeffaflık ve Dürüstlük Platformuna (Council of Europe Platform on Ethics, Transparency and Integrity in Education (ETINED)) üye olan delegeler arasından Japonoloji alanında lisans eğitimi veren ülke ve üniversiteler tespit edilip çalışmanın örneklem grubu oluşturulmuştur. 12 ülke ve 9 programdan çalışmaya katılan 138 katılımcı içlerinde açık uçlu ve kapalı uçlu soruların yer aldığı araştırma sorularını yanıtlamıştır. Araştırma sorularının genel cronbach alfa katsayısı .918 olarak hesaplanmış ve çalışmanın güvenilir olduğu anlaşılmıştır. Katılımcılardan elde edilen veriler çeşitli nicel analiz yöntemleri (frekans, yüzdelik analizler ve çapraz analiz yöntemleri), ve nitel analiz yöntemleriyle (içerik analiz yöntemi) analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre Japonoloji alanında eğitim gören öğrencilerin Japonca akademik yazım deneyimlerinin yetersiz olduğu (%58.7; n=81), deneyim sahibi öğrencilerin ise deneyimledikleri Japonca akademik yazım türlerinin kısıtlı olduğu anlaşılmıştır. Japonca akademik yazım tecrübesi olan kişilerin de tecrübesiz olan kişilerin de Japonca akademik yazımda zorlandıkları/ zorlanacaklarını düşündükleri ortak konuların Japoncanın zorluğundan kaynaklanan sorunlar olduğu anlaşılmıştır. Katılımcıların çoğunluğu akademik dürüstlük olgusunu duymamıştır (%67.4; n=93). Ayrıca yapılan istatistiki analizler Japonoloji öğrencilerinin akademik dürüstlük olgusunu genel olarak olumlu algıladıklarını, akademik dürüstlük ihlal nedenlerine dair genel olarak bilgi ve fikir sahibi olduklarını göstermektedir. Ancak akademik dürüstlük ihlal durumlarına karşın yeterli bilgiye sahip olmadıkları anlaşılmıştır. İçerik veri analizi sonuçları da öğrencilerin Japonca akademik yazım sürecinde en zorlandıkları/ zorlanacaklarını düşündükleri konunun Japoncanın zorluğu kaynaklı yaşanan sorunlar olduğunu belirtmiştir. Ayrıca içerik analizi yöntemiyle elde edilen bir diğer husus katılımcıların belirttiği mevcut Japonca kaynaklı yaşanan zorlukların aynı zamanda öğrencilere korku ve endişe verdiği tespit edilmiştir. Son olarak, farklı kategorilere (ülke, üniversite, deneyim, akademik dürüstlüğü duyma durumu) göre akademik dürüstlüğe ilişkin bilgi ve farkındalık seviyesi genel olarak anlamlı şekilde farklılaşmamaktadır. Tüm bu sonuçlar ışığında eğitimin tüm paydaşlarına yönelik öneriler çalışmanın sonunda yerini almıştır. Anahtar Kelimeler: Japonoloji, Japonca Akademik Yazı, Akademik Dürüstlük, Akademik Dürüstlük İhlali