Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Fulya ÖCAL
Danışman: Begüm Öz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:
Covid-19 pandemisinde örgün eğitim kurumlarının online eğitime geçmesiyle, okul öncesi dönemde kullanılan Orff-Schulwerk yaklaşımıyla yürütülen müzik ve hareket eğitimleri de kesintiye uğramıştır. Orff eğitmenleri çevrimiçi platformlarda deneyimlerini paylaşarak çözüm yolları aramış ve bazıları Orff eğitimlerini çevrimiçi olarak uygulama kararı almıştır. Grup çalışmaları, doğaçlama ve etkileşimli öğrenme süreçleri içeren bu yaklaşımın online uygulanabilirliği ise bir araştırma konusudur.
Bu çalışmada, pandemi sürecinde online eğitim veren eğitmenlerin deneyim ve görüşleri değerlendirilmiştir. Türkiye'nin farklı bölgelerinden 9 uzman eğitimciyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve veriler MAXQDA ile analiz edilmiştir. Sonuçlarda, katılımcıların %62,22’sinin online Orff-Schulwerk eğitimine olumlu yaklaştığı, %38,78'inin ise olumsuz değerlendirmeler yaptığı belirlenmiştir. En sık karşılaşılan olumsuz kodlar “önyargı,” “görsel ve dikkat eksikliği” olarak öne çıkarken; “öğretim stratejisi geliştirme,” “uygulanabilirlik,” ve “teknolojiyi öğrenme” gibi olumlu yaklaşımlarla bu sorunların giderilebileceği anlaşılmıştır.
Literatür taramaları ve uzman görüşmeleri doğrultusunda, Taba-Tyler program geliştirme modeliyle çevrimiçi Orff eğitimi için ders programı önerileri oluşturulmuştur. Örnek uygulama dersi kayıt altına alınmış, elde edilen veriler içerik analiziyle incelenmiştir. Analizlerde “öğrenme becerileri,” “dikkatini etkinlik üzerine tutabilme,” “dinleme,” “sıra alma” ve “iş birliği yapma” gibi olumlu kodların yüksek oranda ortaya çıktığı belirlenmiştir.