Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde öğretmen ve öğrenci görüşleri: Belgrad Üniversitesi örneği
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, TÜRKÇE VE SOSYAL BİLİMLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MELİKE AKÇAYDAN
Danışman: HULUSİ GEÇGEL
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Sırp dili, günlük iletişimde önemli sayıda Türkçe kökenli kelime içermekte olup, Sırp kültürü de birçok açıdan Türk kültürüyle ortak paydalar taşımaktadır. Bu yakın kültürel ve dilsel ilişkilere paralel olarak, Sırbistan'daki Türkoloji alanındaki akademik çalışmalar 20. yüzyılın başlarına dayanmaktadır. Fehim Bayraktarević, 1925 yılında Belgrad Üniversitesi Felsefe Fakültesi'nde Doğu Dilleri Bölümü'nü kurmuş ve burada "Türk Dili" derslerini seçmeli olarak vermeye başlamıştır. 1960 yılında Filoloji Fakültesi bağımsız bir yapıya kavuştuğunda, bünyesinde "Doğu Dilleri Bölümü" oluşturulmuş ve Türk Dili ile Edebiyatı bu bölümün önemli bir bileşeni haline gelmiştir. O tarihten itibaren bölümde Türk dili, edebiyatı ve kültürü alanlarında lisans, yüksek lisans ve doktora düzeyinde eğitim verilmeye başlanmıştır. Sırbistan'da Türk dili öğretimi tarihsel köklere sahip olmakla birlikte, günümüzde özellikle Belgrad Üniversitesi Filoloji Fakültesi bünyesinde kurumsallaşmış bir yapıdadır. Bölüm hem akademik hem de kültürel düzeyde Türkiye ile ilişkileri geliştiren önemli bir merkez hâline gelmiştir. Kendine özgü müfredatıyla Belgrad Üniversitesi Filoloji Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü, geçmişte Avrupa'daki en verimli Türkoloji merkezlerinden biri olma özelliği göstermiştir. Bu çalışma, Sırbistan'ın başkenti Belgrad'da yer alan Belgrad Üniversitesi Filoloji Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü öğrencilerinin Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenme nedenlerini ve süreçlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, öğrencilerin Türkçeye yönelik tutumlarını, dili öğrenme gerekçelerini, karşılaştıkları zorlukları ve öğrenme deneyimlerini bireysel anlatılar v aracılığıyla ortaya koymayı hedeflemektedir. Nitel araştırma desenlerinden anlatı çalışması modeli benimsenmiş ve veriler Belgrad Üniversitesi Filoloji Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı bölümünün 45 öğrencisinden ve üniversitede çalışan 5 öğretim elemanından toplanmıştır. Katılımcılara, dil öğrenimiyle ilgili açık uçlu soru yöneltilerek bireysel deneyimlerini, algılarını ve önerilerini içeren veriler elde edilmiştir.