Türkçe öğretmeni adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri ile dijital vatandaşlık düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: ŞELALE DİNLEMEZ
Danışman: Fatih Kana
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın temel amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının dijital vatandaşlık ve dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin analiz edilmesidir. Bu amaç doğrultusunda Türkçe öğretmeni adaylarının dijital vatandaşlık ve dijital okuryazarlığa ilişkin görüşleri belirlenmiş, dijital okuryazarlık ve dijital vatandaşlıkla ölçekte yer alan değişkenler arasındaki ilişkiler ortaya çıkarılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu 2020- 2021 eğitim öğretim yılında ülkenin batısında bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 277 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak; Türkçe öğretmeni adaylarının kişisel bilgilerine ulaşmak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Dijital okuryazarlık düzeylerinin belirmek için Hamutoğlu ve diğerleri tarafından geliştirilen "Dijital Okuryazarlık Ölçeği" ve dijital vatandaşlık düzeylerinin belirlemek için ise Som-Vural tarafından geliştirilen "Dijital Vatandaşlık Ölçeği" uygulanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler ışığında Türkçe öğretmeni adaylarının dijital vatandaşlık seviyelerinin yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Türkçe öğretmeni adaylarının dijital vatandaşlık düzeyleri ile bir gün içerisinde internette harcanan zaman açısından anlamlı bir farkla gözlemlenmiştir. Aynı şekilde yaş faktörü ve dijital vatandaşlık düzeyi arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Buna karşın cinsiyet ve sınıf düzeyi faktörü açısından anlamlı bir farkla karşılaşılmamıştır. Türkçe öğretmeni adaylarının dijital okuryazarlık seviyelerinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Türkçe öğretmeni adaylarının dijital okuryazarlık seviyeleri ve bir gün içinde internette harcanan zaman faktörü arasında anlamlı bir farklılığın olduğu yönünde veriler elde edilmiştir. Türkçe öğretmeni adaylarının öğrenim gördükleri sınıf seviyeleri ve dijital okuryazarlık seviyesi arasında anlamlı bir farklılıkla karşılaşılmamıştır.