Portraits of Plurilingual and Pluricultural Identities of Young Learners: The Valorization of Language Repertoires
Tezin Türü: Bütünleşik Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Leyla Deniz Ertaşoğlu
Danışman: Mustafa Tekin
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Son dönemde Türkiye'de değişen sosyal, kültürel ve ekonomik dinamikler nedeniyle okullarda çok sayıda öğrenci çokdillidir. Ancak bu, çocukların kendilerini rahat ve güvende hissettikleri dilde ifade edebilecekleri ve geldikleri sosyokültürel kökenden bağımsız olarak kendilerini değerli hissettikleri bir yer olması gereken sınıfların çokdilli hale geldiği anlamına gelmiyor. Özetle, çokdilli bir sınıfta çocukların dil ve kültür repertuvarları bir yük olarak değil, öğrenmeyi zenginleştiren bir varlık olarak kabul edilir. Bu nedenle çocukların dil ve kültür repertuarının keşfedilip hem çocukların hem de İngilizce öğretmenlerinin bu anlamda bilinçlendirilmesi önem arz etmektedir. Bu noktadan hareketle, mevcut çalışma, nitel bir araştırma tasarımıyla dil portreleri, açık uçlu dil anketleri, röportajlar, sınıf gözlemleri ve öğrenci günlükleri aracılığıyla farklı geçmişlere sahip çocuk öğrencilerin çokdilli kimliklerinin yanı sıra, kimlik inşalarının olanaklarını ve zorluklarını keşfetmeyi amaçlamıştır. Araştırmanın katılımcıları, mültecilerin yoğun olarak yaşadığı Bursa'daki bir İmam-Hatip ortaokulunda öğrenim gören 5. ve 6. sınıftaki 171 öğrenci (toplam 6 sınıftan)ile onların 2 İngilizce öğretmeni ve okul müdürüdür. Çalışmanın sonuçları, katılımcıların ana dillerine değer verdiklerini ve İngilizce öğretmenlerinin sınıflardaki çeşitliliği desteklemeye çalıştığını, ancak katılımcı çocuk öğrencilerin tek dilli bir bakış açısına sahip öğrenme ortamlarında mevcut dil repertuarlarını kullanamadıklarını ortaya koydu.