İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Öz yeterlik Düzeylerinin İncelenmesi.
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Gülşah ÖZKAN
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): GÜNEY HACIÖMEROĞLU
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:İlkokul 4.Sınıf Öğrencilerinin Matematik Öz-yeterlik Düzeyinin İncelenmesi Bu araştırmada ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin Matematik Öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Bu amaç kapsamında öncelikli olarak Usher ve Pajares (2009) tarafından geliştirilen Matematik Öz-yeterlik Kaynakları Ölçeğinin ilkokul 4. sınıf öğrencileri için geçerlik ve güvenilirlik çalışması yapılmıştır. Geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları Matematik Öz-yeterlik Kaynakları Ölçeğinin Türk kültüründe kullanılabilecek bir ölçme aracı olduğunu ortaya koymuştur. Ölçeğin bütünü için Cronbach alfa güvenilirlik katsayısı .82 olarak hesaplanmıştır. Ölçek alt boyutları için güvenilirlik katsayıları sırasıyla .62, .76, .90 ve .85 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin Türkçeye uyarlama çalışması yapıldıktan sonra araştırma kapsamında 2011-2012 eğitim öğretim yılında Çanakkale il merkezindeki ilkokullarda öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerine Matematik Öz-yeterlik Kaynakları Ölçeğinin uygulaması ile gerçekleştirilmiştir. Yapılan incelemeler sonucunda öğrencilerin öz-yeterliklerinin Kişisel Deneyimler, Dolaylı Yaşantılar, Sosyal İknalar ve Fizyolojik Durumlar alt boyutlarında "Katılıyorum" düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Matematik Öz-yeterlik Kaynakları Ölçeğinden elde edilen görüşleri cinsiyet, matematik dersi başarısı değişkenine göre incelenmiş ve cinsiyet değişkenine göre Dolaylı Yaşantılar faktöründe anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Kişisel Deneyimler, Sosyal İknalar ve Fizyolojik Durumlar faktörlerine ilişkin görüşlerinde ise anlamlı bir fark bulunamamıştır. Matematik dersi başarısı değişkenine göre öz-yeterlik düzeylerinin farklılık gösterip göstermediğini incelemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizi (ANOVA) sonucunda; iv Kişisel Deneyimler, Dolaylı Yaşantılar, Sosyal İknalar, Fizyolojik Durumlar faktörlerine ilişkin görüşlerinde anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Öz yeterlik, Matematik, İlkokul, Öğrenci.