English language teachers' assessment literacy: Identifying assessment needs and beliefs of EFL teachers and teacher candidates
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: PINAR ÇANKAYA
Danışman: Dinçay Köksal
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Çeşitli paydaşlar arasında dil değerlendirme okuryazarlığına artan ilgi, öğrencilerin öğrenmelerini de geliştirdiğine yaygın olarak inanılan etkin ve verimli bir değerlendirme için gerekli olan temel bilgi, beceri ve yeterliliklere dikkat çekmiştir. Bu kapsamda, bu çalışma hem nitel hem de nicel verilerin toplandığı bir karma yöntem araştırma tasarımı aracılığıyla İngilizce öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının temel ölçme değerlendirme ihtiyaçlarını, düzeylerini ve inanışlarını belirlemeye çalışmaktadır. Bu nedenle, Fulcher (2012) tarafından geliştirilen anket uyarlanarak yarı yapılandırılmış, odak grupları ve takip görüşmelerini de içeren bir çalışma yapabilmek adına konuyu araştırmak için 8 araştırma sorusu oluşturulmuştur. Sonuçlara bakıldığında, nitel ve nicel yolla elde edilen veriler; her iki katılımcı grubunun da ölçme değerlendirme seviyesinin iyi düzeyde olduğunu, bununla birlikte ölçme değerlendirme eğitim ihtiyaçlarının da orta düzeyde olduğunu göstermiştir. Özellikle İngilizce öğretmenlerinin "üretme becerilerini (konuşma/yazma) değerlendirme, sonuçları yorumlama, geçerlilik ve güvenirliği sağlama" konularında eğitime yüksek ihtiyaç duyduğu tespit edilmişken, öğretmen adayları ise "istatistik kullanımı, test özelliklerini ve şablonunu yazma, dilde ölçme ve değerlendirmenin tarihsel gelişimi, geçerlilik ve güvenirliği sağlama" alanlarında eğitime ihtiyaçları olduğunu belirtmişlerdir. Nitel verilerle dilde ölçme ve değerlendirme inanışları sorgulanırken, bulgular İngilizce öğretmenleri katılımcılarının öğrenme odaklı değerlendirme ve alternatif değerlendirme yöntemlerini savunmalarına rağmen, uygulamada hem teorik hem de pratik anlamda yeterli düzeyde olmadıklarını ve daha fazla eğitime ihtiyaç duyduklarını göstermiştir. Son olarak, alana katkı sağlamak adına, yabancı dilde ölçme ve değerlendirme okuryazarlığı gelişimi için bir eğitim programı grafiği tasarlanmış ve araştırmanın ana sonuçlarının bir sentezi, hem pratik hem de teorik yönlerden çıkarımlar ve önerilerle birlikte çalışma sonlanmıştır.