Design and implementation of an online professional development program concerning teacher behaviours influencing student engagement in EFL courses
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: GÖKHAN HINIZ
Danışman: Aysun Yavuz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Öğrencilerin öğrenme faaliyetlerine ve süreçlerine aktif ve anlamlı katılımı (student engagement), akademik başarının, daha iyi öğrenme çıktılarının ve psikolojik iyi oluşun belirleyici faktörlerinden biridir. Konunun önemi yaygın olarak kabul edilmiş olmasına karşın yabancı dil öğreniminde anlamlı ve aktif öğrenci katılımının teorik alt yapısı alanyazında tam olarak oluşturulmamıştır. Bu çok çok boyutlu yapı, öğrenci psikolojisini ve öğrenmesini etkileyen çeşitli değişkenlerle etkileşime girmektedir; ancak öğretmenlerin öğrenme etkinlikleri sırasındaki davranışları ve tercihleri, öğrenci katılımını teşvik edebilecek veya olumsuz etkileyebilecek önemli faktörlerden biridir. Buna karşın, yabancı dil öğretmenlerinin öğrencilerin aktif ve anlamlı katılımlarına ilişkin algıları ve öğretmen mesleki gelişiminin bu algıyı nasıl etkilediği konusunda yeterli araştırma bulunmamaktadır. Bu çalışmanın amacı, eşzamansız (asenkron) bir çevrimiçi mesleki gelişim programının tasarımı ve uygulanması yoluyla bir grup yabancı dil öğretmeninin öğrenci katılımına ilişkin algılarını, inançlarını, deneyimlerini ve uygulamalarını keşfetmektir. Çalışma ayrıca bu çevrimiçi mesleki gelişim programının katılımcıların mesleki gelişimi üzerindeki etkisini ve katılımcıların programın tasarım özelliklerine ilişkin algılarını araştırmayı amaçlamıştır. Varsayımlarını yapılandırıcı (oluşturmacı) araştırma paradigmasına dayandıran bu araştırmada, tamamen nitel araştırma değerlerini ve yaklaşımlarını benimseyen bir araçsal durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları Türkiye'nin batısındaki bir devlet üniversitesinde yabancı dil olarak İngilizce eğitimi veren on kadın öğretim görevlisidir. Çalışmaya ilişkin veriler katılımcıların ilgili çevrimiçi mesleki gelişim programına katılımlarının öncesinde, sırasında ve sonrasında eşzamanlı çevrimiçi görüşmeler, eşzamansız yazılı odak grup tartışmaları ve yansıtıcı raporlar yoluyla toplanmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler, düşünümsel (refleksif) tematik analiz yaklaşımı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, katılımcıların çoğunun mesleki gelişim etkinliklerine ve yansıtıcı uygulamalara katılımının kapsam açısından yetersiz, sistemsiz ve geçici etkinliklerle sınırlı olduğunu ve yansıtıcı öğretim uygulamalarına katılımları sınırlı olduğu için algılanan profesyonel güçlü yönleri ve ihtiyaçları hakkında bazı yanlış algılara sahip olduklarını göstermiştir. Çalışmadan elde edilen bulgular, katılımcıların aktif ve anlamlı öğrenci katılımını teşvik etmek için kullandıkları ders içerikleri, etkinlikler, stratejiler ve öğrencilerin ilgisizliğiyle başa çıkma stratejileri konularında önemli ve yeni bulgular ortaya koymuştur. Katılımcıların veri kaynaklarında sundukları ifadelerin analizi çevrimiçi mesleki gelişim programına katıldıktan sonra, mesleki gelişim ve öğrenci katılımı konularında yeni bakış açıları kazandıklarını ortaya koymaktadır. Çalışmanın sonuçları ayrıca, katılım temelli öğretimin ve öğretmenlerin kimliğindeki olumlu değişikliklerin öğretmen özneliğini (agency) desteklediğini ortaya koymaktadır. Çalışmadan elde edilen bulgular öğretmen eğitimi, öğretmen mesleki gelişimi, yabancı dil eğitimi ve çevrimiçi öğrenme alanlarına ilişkin teorik ve pratik çıkarımlar sunmaktadır.