Zanzibarlı kadınların Türkçe öğrenmede yaşadıkları eğitsel sorunlar: Bir durum çalışması
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, KADIN VE AİLE ÇALIŞMALARI ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: FİGEN AKSOY
Danışman: Şefika Melike Çağatay
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:ZANZİBARLI KADINLARIN TÜRKÇE ÖĞRENMEDE YAŞADIKLARI EĞİTSEL SORUNLAR: BİR DURUM ÇALIŞMASI Figen AKSOY Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Kadın ve Aile Çalışmaları Anabilim Dalı Yüksek Lisans Tezi Danışman: Dr. Öğr. Üyesi Şefika Melike ÇAĞATAY 29/08/2025, 103 Bu çalışma, Tanzanya'nın Zanzibar Adası'nda Zanzibar Üniversitesi'nde Türkçe öğrenen kadın öğrencilerin Türkçe öğrenme süreçlerini, bu süreçte karşılaştıkları eğitsel/dilbilimsel güçlükleri ve toplumsal-kültürel etkenleri ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımıyla yürütülmüş; kolay ulaşılabilir amaçlı örnekleme ile seçilen 40 kadın öğrenci (18–61 yaş) ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve araştırmacı gözlemleri veri setine dâhil edilmiştir. Veriler, tümevarımsal bir yaklaşımla açık kodlama üzerinden temalara ayrılarak tematik analizle çözümlenmiştir. Bulgular, Türkçe öğrenmeye yönelik motivasyonların ağırlıkla kariyer ve gelecek planlaması, arkadaş tavsiyesi, Türk dizileri ve kültürel yakınlık (İslami ortak payda) ekseninde şekillendiğini; katılımcıların tamamının Türkiye'ye gelmeyi (yüksek lisans yapma, ülkeyi gezip görme) istediğini göstermektedir. Katılımcıların tamamının en az bir yabancı dile hâkim olduğu (yaygın olarak İngilizce, Arapça, Fransızca; bazı örneklerde İtalyanca, Rusça, Çince) saptanmış; Türkçe öğrenmenin sosyal yaşamda iletişim ve kültürlerarası etkileşimi artırma, Türkiye'de/ Türkiye bağlantılı eğitim ve iş fırsatlarına erişme umudu gibi katkıları öne çıkmıştır. Öte yandan ev içi ve bakım sorumlulukları ile toplumsal cinsiyet rolleri derse katılımı olumsuz etkileyen temel etkenler arasında yer almış; sosyo-ekonomik kısıtlar ve ataerkil yapı kadınların sosyal/ekonomik/hukuksal alanlarda daha fazla sınırlandığını düşündürmüştür. Çalışma, kadın öğrencilerin sosyo-kültürel arka planlarının öğretim tasarımında dikkate alınmasını; esneklik tanıyan uygulamalar geliştirilmesini, ekonomik desteklerin artırılmasını ve Türkçe öğretiminin kültür temelli etkinliklerle (yemek, kültürel buluşmalar, müzik, sinema vb.) güçlendirilmesini önermektedir .