Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GİZEM ÇENELİ
Danışman: Gamze Tezcan
Özet:
Bu araştırma, fen bilgisi öğretmen adaylarının öz düzenleme becerisi, öğrenme
stilleri ve öğretim teknolojilerine yönelik tutumlarının uzaktan eğitim doyumlarını
yordama gücünü incelemektedir. Araştırma, ilişkisel tarama deseninde tasarlanmıştır.
Araştırmanın evrenini, Marmara Bölgesi’ndeki bir devlet üniversitesinin Fen Bilgisi
Öğretmenliği Lisans Programı’nda 2024-2025 akademik yılı güz döneminde öğrenim
gören 186 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Örneklem, evren içerisinden tabakalı
örnekleme yöntemiyle her sınıf düzeyindeki iki şubeden rastgele belirlenen bir şubede
öğrenim gören ve çalışmaya gönüllü katılan 82 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri
toplama araçları olarak “Algılanan Öz-düzenleme Ölçeği”, “Grasha-Riechmann Öğrenme
Stilleri Ölçeği”, “Öğretim Teknolojilerine Yönelik Tutum Ölçeği” ve “İnternet Temelli
Uzaktan Eğitimde Öğrenci Doyumu Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler, betimsel analiz,
korelasyon katsayısı hesaplama ve regresyon analizi ile incelenmiştir. Bulgular, fen bilgisi
öğretmen adaylarının öz düzenleme becerilerinin yüksek düzeyde olduğunu, öğrenme
stilleri arasında bağımlı stilin öne çıktığını ve öğretim teknolojilerine yönelik tutumların
pozitif olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının uzaktan
eğitim doyumunu öz düzenleme becerilerinin anlamlı düzeyde yordadığı, ancak öğretim
teknolojilerine yönelik tutum ve öğrenme stilleri değişkenlerinin anlamlı bir şekilde
yordamadığı tespit edilmiştir.