Ortaokul öğrencilerinin yeni nesil matematik sorularına ilişkin tutum ve görüşlerinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HELİN AKÇAY
Danışman: DERYA GİRGİN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin beceri temelli (yeni nesil) matematik sorularına yönelik tutumlarının ve görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Beceri temelli sorulara Milli Eğitim tarafından gerçekleştirilen merkezi sınavlarda ve okul sınavlarında sıklıkla rastlanmaktadır. Bu çalışma karma araştırma yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın nicel boyutunda, Kılcan (2021)'in geliştirmiş olduğu "Yeni Nesil Matematik Sorularına İlişkin Tutum Ölçeği" anketi kullanılmıştır. Kılcan'ın yaptığı çalışmada geçerlilik ve güvenilirlik belirleme amacı ile ölçeğin verileri üzerinde SPSS programı 25. versiyonunda istatistiksel analizler (Kaiser-MeyerOlkin ve Bartlett Küresellik Testleri) yapılmış ve KMO değerinin 0.88 olduğu ve Bartlett Küresellik Testi değerinin ise x2= 2722.805; sd=300 (p=0.000) olarak belirlenmiştir. Bu yönü ile ölçeğin uygulanabilir düzeyde güvenilir ve geçerli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ölçek 487 ortaokul öğrencisine uygulanmıştır. SPSS paket programı aracılıyla normal dağılıma uygun olduğu tespit edilen bulgular ikili karşılaştırmalar için bağımsız t-testi ve çoklu karşılaştırmalar için tek yönlü ANOVA testi kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular tablolaştırılmıştır. Çalışmanın nitel boyutunda, 27 ortaokul öğrencisiyle yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılıyla odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Öğrenci görüşlerinden elde edilen bulgulara içerik analizi uygulanmıştır. İçerik analiziyle veriler kodlanarak kategorize edilmiştir. Son olarak elde edilen nitel ve nicel bulgular harmanlanarak yorumlanmıştır. Çalışma sonuçları, öğrencilerin genel olarak beceri temelli sorulara karşı olumsuz tutuma sahip olduklarını göstermektedir. Öğrenciler, beceri temelli soruları çözerken en çok zaman kaybı yaşadıklarını ve okuduğunu anlamada zorluk çektiklerini belirtmişlerdir. Bu tür soruların uzun ve karmaşık yapısı, öğrencilerin çözüm sürecinde sıkılmalarına ve strese girmelerine neden olmaktadır. Beceri temelli soruların günlük hayatla daha fazla ilişkilendirilmesi ve gerçek yaşam problemleriyle bağdaştırılması, öğrencilerin bu soruların faydalarını daha iyi anlamalarını sağlayabilir. Öğrencilerin çeşitli soru tipleriyle karşılaşmaları sağlanarak, farklı düşünme ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesi teşvik edilebilir. Genel olarak, beceri temelli matematik soruları, öğrencilerin matematiksel ve bilişsel becerilerini geliştirmeye yönelik önemli katkılar sağlamakta, ancak bu soruların günlük hayata olan katkıları konusunda öğrenciler arasında farklı görüşler bulunmaktadır.